فعاليّة استراتيجيّة التعلّم البنائي والالكتروني من وجهة نظر تلاميذ المرحلة الاعداديّة في مملكة البحرين

د. جعفر محمد علي أيّوب،

وزارة التربية والتعليم، البحرين

هدفت الدراسة إلى استقصاء فعاليّة استراتيجيّة التعلّم البنائي والالكتروني من وجهة نظر تلاميذ المرحلة الاعداديّة في مملكة البحرَين.

  وسعت إلى الاجابة عن أسئلة الدراسة، وهي على النحو الآتي:

– ما مدى فعاليّة استراتيجيّة التعلّم البنائي والإلكتروني في تنمية المهارات الاجتماعيّة للتلاميذ من وجهة نظرهم؟

– ما مدى فعاليّة استراتيجيّة التعلّم البنائي والإلكتروني في الاهتمام بالجانب الانفعالي للتلاميذ من وجهة نظرهم؟

– ما مدى فعاليّة استراتيجية التعلّم البنائي والإلكتروني في تحسين البيئة الصفيّة من وجهة نظرهم؟

– ما مدى فعاليّة استراتيجيّة التعلّم البنائي والالكتروني في رفع مستوى تحصيل التلاميذ من وجهة نظرهم؟

وللإجابة عن أسئلة الدراسة اعتمدنا المنهج شبه التجريبي، إذ تكوّنت عيّنة الدراسة من (60) تلميذًا من صفوف المرحلة الإعداديّة، تمّ تدريسهم باستراتيجيّة التعلّم البنائي والتعلّم الإلكتروني المدمج باستعمال الأنشطة الإلكترونيّة والسبورة التفاعليّة.   وتوصّلت الدّراسة إلى أن اعتماد المدرسين استراتيجيّة التعلّم البنائي والالكتروني في الصف الدراسي ساهم في تطوير المهارات الاجتماعيّة والانفعاليّة وتحسين البيئة الصفيّة ومستوى التحصيل الدراسي للتلاميذ.  واقترح الباحث بضرورة التوسّع باستعمال التعلّم البنائي الفاعل والتعلّم الالكتروني المدمج في الميدان التربوي في المرحلة الثانويّة والجامعة، وفتح آفاق جديدة نحو دراسة التحدّيات والصعوبات التي تواجه تطبيق التعلّم البنائي والتعلّم الالكتروني المدمج في المدارس.

الملخص أعلاه جزء من المقالة التي تم قبولها في المؤتمر الدولي الثاني حول القضايا الراهنة للغات، اللهجات و علم اللغة، 2-1 فبرایر2018، الأهواز، (WWW.LLLD.IR).