د. ناجي عباس مطر، جامعة ذي قار، العراق لعبت الألوان دورًا محوريًا في التواصل مع الآخرين ، من خلال عقد اتفاقية غير مكتوبة تخلق نموذجًا تعاونيًا يضمن نقطة مركزية للوصول إلى إنتاج المعنى ، تلك الاتفاقية التي تميزها أوجه التشابه الثقافي التي تكمن في عمق الوعي لبناء علامات سيميائية شائعة
د. حسين مزهر حمادي، جامعة البصرة، العراق مما لاشك فيه ان النص القرآني إنموذج بنيوي ذو نسق جمالي بلغ بالإبداع غايته فاعجز العقول وأبهرها وحفّزها على استكناه مكامن ذلك الإبداع وكشف اسرار جماليات اسلوبه ومنظومة الاداء اللغوي الذي تشكلت منها بناه النصية , وبقدر استجابة المتلقي ودرجة وعيه وتفاعله وأنسه
د. مرتضى عبد النبي علي الشاوي، جامعة البصرة، العراق فقد توزع البحث في عدة جوانب موضوعية ودلالية وبيانية ، منها جاء التمهيد ذاكرا نص الآية بحسب الرؤية الشاملة والكاملة مبينا الاهمية والافضلية . ثم عرج البحث الى الاعجاز اللغوي في حقوله المعرفية ومستوياته الدلالية منها الاعجاز النحوي والصرفي والصوتي ثم
د. ناجح جابرجخيور الميالي، جامعة المثنى، العراق تعد اللهجات العربية من أوسع ميادين الدرس اللغوي و أكثرها ثراء ,فاللهجات العربية تمثًل الجانب الوصفي في اختلاف نطق المتكلمين , وقد وتمثل كتب المعاجم و القراءات و كتب التصحيح اللغوي أهم روافد دراسة اللهجات العربية , وقد اعتنى المحدثون بدراسة اللهجات العربية
د. علي هاشم طلاب الزيرجاوي، جامعة المثنى، العراق تشكل اللهجة العامية أثراً جمالياً بالغ الأهمية في تشكل اللغة الشعرية التي هي جزء مهم من مكونات البناء الفني للقصيدة ، بل هي وسيلة الشاعر في إيصال ما يريده إلى المتلقي ، وهي على كل حال تختلف عن اللغة العادية التي يتداولها
د. جعفر محمد علي أيّوب، وزارة التربية والتعليم، البحرين هدفت الدراسة إلى استقصاء فعاليّة استراتيجيّة التعلّم البنائي والالكتروني من وجهة نظر تلاميذ المرحلة الاعداديّة في مملكة البحرَين. وسعت إلى الاجابة عن أسئلة الدراسة، وهي على النحو الآتي: – ما مدى فعاليّة استراتيجيّة التعلّم البنائي والإلكتروني في تنمية المهارات الاجتماعيّة
د. قصي عدنان سعيد جعفر الحسيني، الجامعة المستنصريَّة، العراق ترك موريسكيو الأندلس (وهم أواخر مسلمي الأندلس بعد تسليم غرناطة) تراثاً فكرياً (يجمع بين الدِّين والأدب، وغيرها من المعارف)، وبما يتناسب ومستواهم المعرفي في ظلِّ ضغط “ديوان محاكم التَّفتيش” الأسبانية الَّتي سحقت إنسانيتهم ، وشوَّهت هويتهم الحضاريَّة، وامتدَّت هذه الحقبة الزَّمنيَّة
د. قدرية هوكلكلي، جامعة أنقرة يِلدِرِم بايَزِيد، ترکیا لا خلاف أن كل لغات العالم توفّر صيغًا تُستعمل عند المخاطبة تناسب تغيّر الموقف الإتصالي، لذا لا بد من مراعاة الاختلافات الثقافية أثناء تعلّم اللغة الجديدة، لأن اختلاف السياق الثقافي أو الموقفي أو المقامي الذي ينعكس على المبنى اللغوي هو الذي يشكّل
د. عبدالله سعید بن عبدالله السعیدی، وزارة التربية و التعليم، سلطنة عمان إنَّ المتأمل في تعدد اللغات العالمية في العصر الحديث لا يجد سببا حقيقيا مبتوتا فيه للتنوع اللغوي واللهجي؛ إلا أنْ يرجعه إلى الهجرة والعوامل السياسية والاقتصادية، والانقطاع عن اللغة الأم؛ لذا بقيت في هذه اللغات واللهجات دلالات مشتركة
د. عواد كاظم الغزي، الجامعة ذي قار، العراق اللغة أداة الأدب ووسيلة حمل أفكاره ، والنص الجميل من يخلق الإنزياح ، ويحقق التداعيات الذهنية عند المتلقي ، فكانت اللغة أحد معايير الجودة والتمايزبين الشعراء ، وقيل إن بعض الشعراء أحيا اللغة . واصطلح النقاد على الإنزياح والعدول وإعادة صياغة التراكيب
